最近的一項全球調(diào)查顯示，與其他國家相比，澳大利亞教師對課堂的準(zhǔn)備不足。

經(jīng)合組織國際教與學(xué)調(diào)查(TALIS)向世界各地的教師詢問了他們完成教師教育學(xué)位后的準(zhǔn)備情況。

在幾乎所有措施上-包括準(zhǔn)備教特定科目，教授混合能力課程和管理教室-澳大利亞教師報告的準(zhǔn)備水平均低于經(jīng)合組織教師的平均水平。

今年早些時候發(fā)布的一份報告顯示，在過去十年中，擁有研究生學(xué)歷的教師人數(shù)在穩(wěn)步增長，這表明當(dāng)今的教師比過去的幾年更加合格。

澳大利亞教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院(AITSL)發(fā)布的《教師初始教育：2018年數(shù)據(jù)報告》匯集了2007年至2016年有關(guān)教書生，教學(xué)計劃和成功畢業(yè)的教師的一系列數(shù)據(jù)。

AITSL當(dāng)時的首席執(zhí)行官麗莎·羅杰斯(Lisa Rodgers)表示：“這也表明，研究生教師的工作前景仍然非常好，十分之七的畢業(yè)生在畢業(yè)后的四個月內(nèi)找到了全職工作。”

但是，獨(dú)立研究中心教育研究人員布萊斯·約瑟夫(Blaise Joseph)表示，最新證據(jù)表明，新老師沒有充分準(zhǔn)備去教閱讀或管理學(xué)生行為–這些教學(xué)方面“很難被歸類為選修課”。 。

約瑟夫說：“這肯定會引起由納稅人資助的大學(xué)向教師教育學(xué)生提供的內(nèi)容質(zhì)量提出疑問。”

他指出了其他數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)表明幾乎十分之一的師范生都沒有通過基本的識字和計算能力測驗，這促使人們呼吁提高新教師的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

TALIS調(diào)查還詢問了教師應(yīng)該優(yōu)先考慮哪些學(xué)校支出。澳大利亞教師比經(jīng)合組織教師的平均水平更有可能通過招募更多的支持人員來減輕行政負(fù)擔(dān)。

約瑟夫說，這表明教師的繁文tape節(jié)可能不合理地增長了，這意味著可以花更少的時間準(zhǔn)備課程。

他說：“有趣的是，與經(jīng)合組織教師的平均水平相比，澳大利亞教師不太可能認(rèn)為減少班級規(guī)?；蛟黾咏處煿べY應(yīng)被優(yōu)先考慮。”

“這表明，在采取行動向問題納稅人投入更多資金之前，我們應(yīng)該考慮許多改善學(xué)校系統(tǒng)的政策。我們應(yīng)該首先嘗試改善師資培訓(xùn)。”

分享