當(dāng)教師在日常教學(xué)中定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)前和測(cè)驗(yàn)后的分析時(shí)，反饋使教師了解其教學(xué)質(zhì)量(即“影響”)，從而使教師能夠確定自己和學(xué)生的能力。

相比之下，盡管有越來越多的證據(jù)表明這在很大程度上浪費(fèi)時(shí)間，但媒體定期報(bào)道許多學(xué)校都進(jìn)行了NAPLAN實(shí)踐測(cè)試，直到進(jìn)行年度評(píng)估。這是因?yàn)镹APLAN是一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化考試-一種衡量學(xué)生知道和可以做的事的考試。具有諷刺意味的是，盡管教學(xué)人員知道這一點(diǎn)，但他們似乎忽略了現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)教師在日常教學(xué)中定期進(jìn)行測(cè)試前和測(cè)試后分析時(shí)，他們需要觀察一些基本參數(shù)。每次預(yù)測(cè)試都應(yīng)著眼于教師認(rèn)為所有學(xué)生已經(jīng)知道，理解和可以做的事情，并與下一份新材料建立聯(lián)系(A部分)。評(píng)估的第二個(gè)重要部分(B部分)涉及新知識(shí)，新知識(shí)和需要教的動(dòng)作。

A部分的目的是確認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)新材料上的位置。B部分將揭示該教學(xué)小組已經(jīng)知道，理解并能夠做到的事情。有了這些證據(jù)，教師就可以很好地了解班級(jí)的學(xué)習(xí)需求，與沒有預(yù)先測(cè)試的證據(jù)相比，通?？梢怨?jié)省大量時(shí)間。

在準(zhǔn)備多項(xiàng)選擇評(píng)估時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)教學(xué)點(diǎn)提出四至六個(gè)問題，以減少學(xué)生猜測(cè)的機(jī)會(huì)。如果每個(gè)問題都被標(biāo)記為屬于特定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，則可以幫助教師根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來了解在哪里上課。使老師每次都能專注于一條線，可以加快學(xué)習(xí)過程。

從教師的角度來看，兩難選擇是，所有這些標(biāo)記都可能導(dǎo)致工作量增加。如果老師們手工打標(biāo)記，那將是正確的。但是，使用AutoMarque的老師可以使用學(xué)校復(fù)印機(jī)在不到兩分鐘的時(shí)間內(nèi)標(biāo)記30名學(xué)生的工作。評(píng)估結(jié)果可通過單擊圖標(biāo)獲得。

TK上的圖像總結(jié)了預(yù)測(cè)試中每個(gè)環(huán)節(jié)的處理方式，而TK上的圖像則標(biāo)識(shí)了在預(yù)測(cè)試中學(xué)習(xí)和學(xué)生成功方面的相關(guān)問題。TK上的圖像總結(jié)了測(cè)試前/測(cè)試后的分析，包括對(duì)教師的影響程度。

這種方法可以幫助學(xué)校每年將其NAPLAN成績(jī)提高10分，這在五年內(nèi)提高了50分。