一份新的報(bào)告顯示，維多利亞州校長(zhǎng)高度評(píng)價(jià)國(guó)際學(xué)生，但需要做更多的工作來(lái)支持他們的學(xué)習(xí)。

莫納什大學(xué)的教育專(zhuān)家張洪志博士和陳永強(qiáng)博士對(duì)55所維多利亞州獨(dú)立學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，介紹了他們對(duì)來(lái)自中國(guó)，香港，日本，新加坡，韓國(guó)，臺(tái)灣和越南的學(xué)生進(jìn)行教育的經(jīng)驗(yàn)。

“來(lái)自澳大利亞的學(xué)校有25,000多名國(guó)際學(xué)生，但是這些學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)有得到很好的理解，”來(lái)自香港的Phillip Chan博士說(shuō)。

“作為講中文的研究人員，我們想填補(bǔ)這一空白。”

大約75%的校長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)際學(xué)生的貢獻(xiàn)非常重要或非常重要。其余的給予它中等程度的評(píng)價(jià)。超過(guò)85%的學(xué)生對(duì)國(guó)際學(xué)生對(duì)其學(xué)校文化的貢獻(xiàn)感到滿意或非常滿意。

校長(zhǎng)們說(shuō)，這些貢獻(xiàn)包括提高文化意識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言多樣性和促進(jìn)具有文化適應(yīng)性的教學(xué)。

報(bào)告發(fā)現(xiàn)，“學(xué)校需要提高意識(shí)”

據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，影響國(guó)際學(xué)生適應(yīng)澳大利亞學(xué)校能力的最普遍的事情是當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)，老師的鼓勵(lì)，英語(yǔ)和文化理解的流利程度。

許多學(xué)校報(bào)告說(shuō)，他們正在采取積極步驟來(lái)支持其國(guó)際學(xué)生，例如提供語(yǔ)言支持(27%)，學(xué)術(shù)支持(24%)，文化支持(19%)和指定的國(guó)際學(xué)生顧問(wèn)(17%)。

然而，研究表明，學(xué)校需要提高對(duì)不同學(xué)習(xí)方式和文化的認(rèn)識(shí)，許多校長(zhǎng)渴望了解最佳實(shí)踐的模樣。

張博士-在中國(guó)長(zhǎng)大-親身經(jīng)歷過(guò)。

“在澳大利亞和在中國(guó)等國(guó)家，兒童的教育方式之間存在真正的差異。但是，有17%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為不需要調(diào)整課程來(lái)幫助學(xué)生適應(yīng)，”他說(shuō)。

“亞洲學(xué)生可以被澳大利亞老師視為被動(dòng)的，因?yàn)樗麄儾粏?wèn)課堂上的問(wèn)題。但是對(duì)于那些學(xué)生，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題是不尊重的標(biāo)志。”

共同的價(jià)值觀可以幫助彌合差距

與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的互動(dòng)水平是學(xué)校希望提高的另一個(gè)領(lǐng)域。

“在18%的校長(zhǎng)報(bào)告中，國(guó)際學(xué)生很少與當(dāng)?shù)厝嘶?dòng)。對(duì)于那些學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是非常孤立的。

“中途開(kāi)會(huì)可以幫助他們適應(yīng)并幫助在國(guó)際學(xué)生和本地學(xué)生之間架起橋梁。”

一位接受采訪的學(xué)校校長(zhǎng)表示，學(xué)校必須通過(guò)共享活動(dòng)來(lái)幫助彌合這一差距。

“如果本地學(xué)生看到他們可以與海外學(xué)生有所作為，他們將會(huì)。她說(shuō)，人類(lèi)確實(shí)有需要幫助別人的需要。

“我認(rèn)為最好的互動(dòng)方式是建立兩組都可以做的身體上的事情。這導(dǎo)致更多的對(duì)話。”

陳博士說(shuō)，學(xué)校也需要將國(guó)際學(xué)生的家庭納入其社區(qū)。

他說(shuō)：“由于語(yǔ)言限制和文化障礙，這些父母很難積極參加學(xué)?；顒?dòng)。”

“學(xué)校需要設(shè)法將這些父母納入他們的學(xué)校社區(qū)，并減少?lài)?guó)際學(xué)生在學(xué)校的孤立感。”