一項(xiàng)2019年的研究發(fā)現(xiàn)，五分之一的年輕人報(bào)告患有精神或行為狀況。盡管如此，男性尋求支持的可能性大大降低，2018年與兒童求助熱線的聯(lián)系僅占21%。

年輕人越來越難以在世界上找到自己的位置，并建立自尊和自信，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代世界的壓力和期望。

Cherrybrook Technology High School的老師Rick Pedley-Smith和他的同事Wade Fairclough在2016年親眼目睹了這個(gè)問題，當(dāng)時(shí)他們開始看到一群男孩在學(xué)校的敬業(yè)度，熱情和學(xué)習(xí)成果明顯下降。

“我們必須澄清我們絕對(duì)不是心理學(xué)家。但是，我們認(rèn)為，當(dāng)今年輕人/青少年所面臨的一些關(guān)鍵問題圍繞著這樣的事實(shí)，即少年時(shí)代與男子氣概之間不再有明確的界限，”佩德利·史密斯告訴《教育家》。

“因此，他們自己尋求挑戰(zhàn)，而這往往是他們擺脫困境的地方。酒后駕車，性剝削似乎都是現(xiàn)代的“通行禮”，這與“通行禮”應(yīng)該是對(duì)立的。

佩德利·史密斯(Pedley-Smith)補(bǔ)充說，這是失去理智或目的，他說這對(duì)成為好人的觀念至關(guān)重要。

“最后，我們看到我們的男孩們?cè)趩枺?#39;我們?cè)谏鐣?huì)階層中屬于什么地方?' 這導(dǎo)致失去身份，沒有明確的目的。”

在收集了數(shù)據(jù)并采訪了學(xué)校的主要員工之后，Pedley-Smith和Fairclough在2016年第4學(xué)期試行了一項(xiàng)量身定制的計(jì)劃，該計(jì)劃將幫助男孩們了解成功，有彈性，受人尊敬和勤奮的年輕人所需要的條件。

禮節(jié)通行(ROP)計(jì)劃將每周的課程與強(qiáng)化的體育鍛煉和挑戰(zhàn)相結(jié)合，設(shè)定了可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這些目標(biāo)在心理，情感和身體上挑戰(zhàn)并推動(dòng)了男孩。

男孩現(xiàn)在更可能尋求幫助

也是ROP協(xié)調(diào)員的佩德利·史密斯(Pedley-Smith)說，該計(jì)劃自啟動(dòng)以來，在男孩的心理健康，幸福感和復(fù)原力方面顯示出令人鼓舞的改善。

“首先，該程序并不完美。我們?nèi)栽谂?shí)現(xiàn)小組內(nèi)部的目標(biāo)。在我們運(yùn)行程序的整個(gè)過程中，我們對(duì)被認(rèn)為是“成功”的看法已經(jīng)變得更加主觀，”他說。

“例如，對(duì)于一個(gè)特定的個(gè)人來說，一個(gè)上學(xué)，度過一天的學(xué)生可以被認(rèn)為是一項(xiàng)巨大的成就。而對(duì)于其他人而言，這可能是關(guān)于建立自尊心或與父母建立更好的關(guān)系。

佩德利·史密斯(Pedley-Smith)說，他和費(fèi)爾克洛夫(Fairclough)很早就了解到，成功“不僅僅取決于成績的提高”。

他說：“這是為了幫助男孩們?cè)鰪?qiáng)適應(yīng)能力，以應(yīng)對(duì)生活不僅在現(xiàn)在而且在將來給他們帶來的挑戰(zhàn)。”

“不過，我們記錄到的是，男孩子們都有更大的目標(biāo)感和更高的自尊心”。

他說，這些男孩現(xiàn)在不太可能從事自尊行為和負(fù)冒險(xiǎn)行為。

“最大的成功是，參與該計(jì)劃的許多男孩更愿意在更長的時(shí)間內(nèi)見到輔導(dǎo)員。這是我們真正的成功”。

家庭關(guān)系改善

佩德利·史密斯(Pedley-Smith)表示，該計(jì)劃最有力的成果是基于家庭的。

他說：“我們已經(jīng)看到了家庭關(guān)系的改善，父母與兒子之間有了不同程度的互動(dòng)。”

“通過該計(jì)劃，一些父母/照顧者現(xiàn)在能夠重新關(guān)注與兒子的積極關(guān)系。”

佩德利-史密斯(Pedley-Smith)表示，這是通過現(xiàn)在出于積極原因而不只是消極原因而來學(xué)校的父母證明的。

他說：“他們來學(xué)校吃由男孩準(zhǔn)備的三道菜，然后一起坐著，吃飯和交談。”

“我們?cè)贑herrybrook Technology感到非常幸運(yùn)，學(xué)校心理學(xué)家非常愿意參加這些活動(dòng)，與男孩及其父母互動(dòng)，甚至提供建議。”

佩德利-史密斯(Pedley-Smith)表示，學(xué)校一直堅(jiān)持這樣的立場：告訴家長該怎么做不是老師的工作。

“我們的工作是促進(jìn)并提供機(jī)會(huì)幫助這些男孩及其家庭取得積極成果”。

佩德利·史密斯(Pedley-Smith)說，父母來見他們的兒子在他們選擇的主題上進(jìn)行了五分鐘的演講，然后在男孩的24小時(shí)挑戰(zhàn)賽和最后的通行儀式結(jié)束時(shí)在學(xué)校與他們見面。

“實(shí)際上，我們旨在幫助他們重新定義他們?nèi)绾慰创齼鹤?，同樣，讓年輕人重新定義他們對(duì)父母的看法”。