2月，作為昆士蘭州獨立學校(ISQ)和昆士蘭科技大學(QUT)之間的合作研究項目的一部分，首次審查了高成就和領導教師(HALT)的影響。

該報告的主要發(fā)現是，“認識到昆士蘭州獨立學校中杰出的和領先的老師的影響”，發(fā)現他們的影響已從他們自己的教室擴展到了他們的同事和整個學校社區(qū)。

確實，該運動已經動搖了整個澳大利亞的教育前景。

在過去三年中，隨著全國范圍內的發(fā)展勢頭，獲得國家認證的HALT的數量已從約250個增加到近500個，增加了一倍以上。

該運動成功的關鍵因素之一是，比行使有效領導能力更強大的一件事是將其灌輸給有抱負的領導者。

5月24日至25日，澳大利亞一些最有影響力的老師聚集在達爾文參加2019年HALT峰會，其中包括著名的教育思想領袖如Lyn Sharratt博士，Dan Haesler博士，獲獎者教授John Hattie和Renez Lammon。

這項免費的年度活動為HALTs提供了一個與澳大利亞和國際上領先的思想家合作的機會，發(fā)展了使他們能夠領導和啟發(fā)同事的技能，并與其他成就卓著的領導教師合作。

阿瑟頓學習與健康中心的學習主管卡莉·索普羅尼克(Carly Sopronick)是峰會上的HALT之一。Sopronick是AITSL認證的首席老師，學習輔導素養(yǎng)，Anita Archer培訓師和2018年度最佳展示教師。

她說，全國HALT峰會提供了一個與同齡人進行大學對話的機會，并提供了對最佳實踐的肯定，但更重要的是挑戰(zhàn)了她作為教師領導的思維方式。

索普羅尼克對《教育家》雜志說：“我來自昆士蘭州的一個小城鎮(zhèn)，是HAT和LT整個概念的同類群組1，但它仍然是新事物，而且有點讓人不知所措。”

“我們需要在我們的社區(qū)，地區(qū)，州和整個澳大利亞促進教師的專業(yè)精神。”

索普羅尼克還強調，領導者需要運用集體的聲音來提高教師和學習的形象。

她說：“我離開會議時充滿活力，并為我的教室，學校和地區(qū)提出了很多想法。”

“峰會激勵，鼓舞和挑戰(zhàn)我們所有人繼續(xù)以學習者和學習領袖的身份成長。”