技術(shù)創(chuàng)新極大地促進(jìn)了24/7的學(xué)習(xí)性質(zhì)，使學(xué)生在上課前和下課后有更多機(jī)會(huì)與導(dǎo)師和其他教育資源互動(dòng)。

但是，對(duì)于學(xué)校而言，技術(shù)的實(shí)施有時(shí)可能是一把兩刃劍。根據(jù)學(xué)校ICT網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)，通過(guò)ICT網(wǎng)絡(luò)提供教與學(xué)既可以是非?？焖俸陀行У?，也可以是非常緩慢而令人沮喪的。

2015年，位于南澳大利亞州的Henley高中開(kāi)始尋找一種現(xiàn)代化ICT框架的方法，以便學(xué)生和教職員工可以遠(yuǎn)程訪問(wèn)應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，從而簡(jiǎn)化已完成的工作。

對(duì)于學(xué)校的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，總體目標(biāo)是在任何給定時(shí)間為最多25個(gè)并發(fā)用戶提供虛擬應(yīng)用程序發(fā)布解決方案，并且所有功能都可以在學(xué)校的任何移動(dòng)設(shè)備上使用。

一口氣，這將提供靈活的移動(dòng)就緒虛擬學(xué)習(xí)工作區(qū)，鞏固學(xué)校的ICT基礎(chǔ)設(shè)施，并簡(jiǎn)化所有安全，擴(kuò)展和維護(hù)方式。

但是，學(xué)校與其他許多學(xué)校有一個(gè)共同的陷阱。它沒(méi)有預(yù)算或人員時(shí)間來(lái)安裝或運(yùn)行昂貴或令人困惑的解決方案。畢竟，亨利高中有1400多名學(xué)生，其中包括75名國(guó)際學(xué)生和25名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

實(shí)施Parallels Remote Application Server(RAS)之后，學(xué)校的工作人員可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)文檔和程序。除了提高生產(chǎn)力，這一切都在學(xué)校的預(yù)算范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)。

亨利高中(Henley High School)的IT經(jīng)理安德魯·多德(Andrew Dodd)表示，Parallels允許員工在異地工作更有效率。

“以前，員工必須在便攜式媒體之間來(lái)回復(fù)制文件，而現(xiàn)在，員工可以使用Parallels RAS應(yīng)用程序直接登錄，并可以直接訪問(wèn)他們正在處理的內(nèi)容，” Dodd告訴《教育家》。

多德說(shuō)，由于實(shí)施了該應(yīng)用程序，亨利高中為其員工提高了工作效率，他們現(xiàn)在可以遠(yuǎn)程安全地在學(xué)校系統(tǒng)本地存儲(chǔ)的文件上工作。

他說(shuō)：“從網(wǎng)絡(luò)管理員的角度來(lái)看，安裝Parallels RAS可以使站點(diǎn)外技術(shù)支持高度安全地訪問(wèn)我們的站點(diǎn)資源。”

“這為遠(yuǎn)程支持縮短了周轉(zhuǎn)時(shí)間。由于員工可以遠(yuǎn)程訪問(wèn)他們的工作，這使教師和其他員工可以提高訪問(wèn)本地存儲(chǔ)的工作的效率。”