最近的研究表明，大多數(shù)澳大利亞小學教師沒有STEAM學科的教育背景–考慮到大多數(shù)可用工作將需要科學，技術(shù)，工程，藝術(shù)和數(shù)學技能，這是一個發(fā)人深省的想法。

根據(jù)澳大利亞教育研究委員會(ACER)的統(tǒng)計，四年級學生中只有16%的人是由專攻科學或?qū)I(yè)的老師教授科學的，而只有20%的專長是數(shù)學的老師。

此外，《 2016年我們學校狀況》報告顯示，51%的校長開設(shè)了數(shù)學和科學課，這些老師所教的數(shù)學和科學課程在這些專業(yè)領(lǐng)域均不完全合格。

斯威本大學天體物理學家艾倫·達菲(Alan Duffy)副教授激勵著更多的孩子探索我們從海洋深處到宇宙的宇宙，與海洋生物學家和鯨鼻鼻涕研究員Vanessa Pirotta博士一起，發(fā)起了旨在支持澳大利亞學校的獨特的STEAM Grants計劃。

OfficeMax和Winc STEAM Grant-Bot計劃將看到一個名為Grant的智能算法，向希望為教室提供更多STEAM資源(或新南威爾士州稱為STEM)的教師發(fā)放資金。

Pirotta博士對《教育家》說：“通過OfficeMax / Winc Grants計劃提高課堂對STEAM教育的意識，是讓澳大利亞各地的教育工作者在學校內(nèi)外談?wù)揝TEAM的好方法。”

““贈款計劃”將鼓勵學校教師在課堂上實施STEAM教育時跳開思維，發(fā)揮創(chuàng)造力。”

皮羅塔博士說，該計劃還將為教師提供額外的課堂資源，以使學生進行批判性思考并參與科學，技術(shù)，工程，藝術(shù)和數(shù)學等學科。

她說：“在澳大利亞學校中對STEAM教育進行投資將繼續(xù)在子孫后代中建立對這些學科的認識。”

Pirotta博士說，作為海洋生物學家和科學界的女性，她必須具備許多可轉(zhuǎn)移的技能，例如項目管理，獨立和團隊合作，在野外工作，駕駛船只，撰寫科學論文以及交流科學。

她說：“海洋科學使我能夠提出問題并思考圍繞海洋野生動植物保護需求的整體情況。”

“我的工作非常吸引年輕人，因為海洋生物學通常是基于激情的職業(yè)。對于年輕女孩來說，我的工作也是一個機會，可以看到女性擔任我的職務(wù)，并鼓勵她們追隨自己的激情。”

副教授艾倫·達菲(Allan Duffy)表示，OfficeMax和Winc STEAM Grant-Bot計劃不僅證明了酷派澳大利亞提供的財務(wù)支持以及課程計劃材料，而且還獨特地支持教師為學生創(chuàng)造強大的學習體驗。

“這些贈款使教師可以購買令人難以置信的STEAM實驗，以在課堂上進行探索。我很想親自使用其中的一些實驗，”他告訴《教育家》。

“ OfficeMax和Winc STEAM Grant-Bot計劃是澳大利亞首批通過Grant-Bot智能算法進行評估的比賽之一。這種人工智能只會在我們的學生未來變得更加強大和普遍，因此，很高興看到老師們現(xiàn)在已經(jīng)獲得了這種經(jīng)驗。”

達菲(Duffy)副教授說，斯威本(Swinburne)在提供創(chuàng)新的動手學習經(jīng)驗方面擁有悠久的歷史，例如在KIOSC，這是該大學與當?shù)刂袑W的合作。

他說：“我們還擁有全國首創(chuàng)的SHINE計劃，讓中學生為國際空間站設(shè)計和建造實驗。”

他補充說，將最新的科學發(fā)現(xiàn)帶入課堂也是至關(guān)重要的。

他說：“這就是為什么作為澳大利亞皇家學會的首席科學家，我為我們的教育門戶網(wǎng)站感到驕傲，該門戶網(wǎng)站為教師提供了在發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)消息后在課堂上教課的教學計劃。”

“所有這些努力都與使OfficeMax和Winc STEAM Grant-Bot計劃如此激動人心的原則保持一致-為學生提供了課堂上引人入勝的實驗，展示了STEAM事業(yè)的樂趣。競賽本身很容易讓教師參加，向Grant-Bot提交的文字不超過250個字，解釋了為什么您和您的學校應該獲得STEAM補助金。”