NAPLAN的最新數(shù)據(jù)顯示，達(dá)到國家最低標(biāo)準(zhǔn)(NMS)的學(xué)生比例進(jìn)一步下降，這表明需要重新思考學(xué)校如何努力提高學(xué)生的素養(yǎng)。

一些教育領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為，迫切需要一項針對NAPLAN在高中寫作結(jié)果的國家研究項目，以查明年輕人的認(rèn)知技能發(fā)展是否正在“短期變化”

馬克·斯坦利(Mark Stanley)是Literatu的首席執(zhí)行官和創(chuàng)始人，該組織通過實時跟蹤和個性化學(xué)習(xí)幫助校長和教師提高學(xué)生的核心寫作能力。

他說，與其他學(xué)科相比，寫作受到的關(guān)注要少得多，因為它是教育人員通常要花費的時間且復(fù)雜的學(xué)科。

斯坦利對《教育家》說：“根據(jù)我的經(jīng)驗，要能夠?qū)懙煤芎?，一個人需要切實可行的單詞和語法知識，語言風(fēng)格，信息的組織模式以及溝通策略，等等。”

擴(kuò)展寫作技能需要不斷的練習(xí)和反饋，兩者都需要比忙碌的課程范圍內(nèi)分配的更多時間。期望學(xué)生在課堂以外自己提高寫作技巧似乎也是一種錯誤的期望。”

寫作需要像STEM一樣的專注

Literatu的首席技術(shù)官兼聯(lián)合創(chuàng)始人Lidija Loridon說，男孩尤其發(fā)現(xiàn)寫作是一項需要專注的教學(xué)和學(xué)習(xí)時間的技能。

洛里頓對《教育家》說：“經(jīng)過充分的研究和記錄，男孩的識字能力尤其是書面表達(dá)能力落后于女孩。”

Loridon指出了美國國家教育進(jìn)步評估(NAEP)，該評估擁有30年來390萬兒童的讀寫成績數(shù)據(jù)。她說，數(shù)據(jù)證實，讀寫方面的性別差異從女孩表現(xiàn)優(yōu)于男孩開始就開始了，并且通常隨著時間的推移而擴(kuò)大。

“在澳大利亞，NAPLAN數(shù)據(jù)證實了這一點。實際上，對于精通閱讀的男孩來說，較差的書面表達(dá)甚至可能是一個問題。如果您無法將所學(xué)知識翻譯成書面表達(dá)，“知道”的好處是什么?” 她說。

但是，她指出寫作能力下降的問題不僅僅是男孩。洛里登說，她所見過的縱向NAPLAN數(shù)據(jù)的90%表明，寫作的表現(xiàn)每年都落后于其他領(lǐng)域。

“我可以看到專注于STEM的影響，并且隨著時間的流逝，數(shù)學(xué)技能也得到了提升。她說，同樣的重點也必須應(yīng)用于寫作。

Literatu教學(xué)主管Tom March認(rèn)為，提高學(xué)生的寫作能力的困難在于它是“移動的目標(biāo)”。

“即使教師付出巨大的努力來提供有關(guān)學(xué)生作品的詳細(xì)反饋，反饋的時間通常也要以天而不是時間來衡量，而不是完全抓住老師的反饋，該論文經(jīng)常被歸檔為另一項新任務(wù)。即將到來。” March告訴《教育家》雜志。

“不讓那些有價值的老師的評論滑落到“數(shù)據(jù)流失”上，這是學(xué)校系統(tǒng)地工作的第一種方式。這樣，目標(biāo)并不總是在移動。”

March說，有些學(xué)校采取“流利至上”的方法來鼓勵學(xué)生寫作和修改正確性，而其他學(xué)校則選擇側(cè)重于句子構(gòu)建的基礎(chǔ)，然后是段落等。

他說：“當(dāng)學(xué)校易于訪問數(shù)據(jù)時，大量的文本和反饋就會流入課程框架。”

斯坦利說，校長可以通過更好地利用技術(shù)和教學(xué)法整合來提供專業(yè)發(fā)展，從而通過更快的需求識別，差異化和針對性的教學(xué)來提高寫作技能，從而幫助在本地層面上扭轉(zhuǎn)局面。

“學(xué)校里的貧困時間很難解決。大多數(shù)老師每周工作超過20個小時。重復(fù)的工作，手動系統(tǒng)，數(shù)據(jù)需求，都使教師擺脫了困境。他們的主要價值是通過教學(xué)和反饋來實現(xiàn)的。”他說。

“ PD是主要答案，支持更高的效率和跨部門的掃盲反饋技能。減少發(fā)現(xiàn)證據(jù)和利用它改善教學(xué)之間的時間是訣竅。”

“校長必須以身作則”

March說，從最近幾十年的寫作教學(xué)研究中得出的重要見解之一，就是致力于建立一個積極的環(huán)境，以創(chuàng)造和慶祝高質(zhì)量的寫作為重點。

他說：“因此，任何領(lǐng)導(dǎo)人要做的第一件事就是以身作則。”

“無論是出于娛樂還是說服力，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者和老師本身都是活躍的作家時，這就會激發(fā)一種重視寫作的文化。”

March說，有了這一點，創(chuàng)造許多發(fā)表人們作品的機(jī)會就是對該工藝的“自然慶祝”。

他指出：“幸運的是，當(dāng)前的技術(shù)使這一切變得既簡單又便宜。”

“顯然，這一建議是在領(lǐng)導(dǎo)者的角色基礎(chǔ)上做出的，以支持一種教學(xué)愿景，該愿景捕捉學(xué)校發(fā)現(xiàn)的最佳方法并幫助他們滲透到課程和文化中。”