布魯克林實驗室憲章學(xué)校(LAB)宣布推出其“ 返校學(xué)習者身份和代理人指南 ”，該書介紹了教育工作者如何幫助學(xué)生建立代理人以應(yīng)對挑戰(zhàn)學(xué)年，倡導(dǎo)他們的需求。通過建立學(xué)生身份和代理機構(gòu)，LAB及其合作伙伴-包括黑人教育發(fā)展中心，字符實驗室，eXi，國家學(xué)習障礙中心，QED基金會，塞頓蒙特梭利研究所和Anindya Kundu博士 -相信學(xué)校將能夠為所有學(xué)生創(chuàng)造更加公平和包容的學(xué)習環(huán)境。

布魯克林實驗室特許學(xué)校的高中主任格雷格·羅德里格斯(Greg Rodriguez)表示：“要蓬勃發(fā)展，學(xué)生將需要真實地知道自己是誰，他們重視什么以及他們想去哪里。”

該指南概述了領(lǐng)先的研究，資源和策略，學(xué)校可使用這些學(xué)習，資源和策略來創(chuàng)建一個學(xué)習環(huán)境，以肯定學(xué)生的身份，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，提供具有文化能力的教學(xué)并側(cè)重于公平。它包括對學(xué)校的重要見解，以幫助學(xué)生使自己的才能和身份與他們的社會和學(xué)術(shù)角色保持一致，以便他們可以在世界上找到自己的位置。它為教育工作者提供了具體的方法，以幫助學(xué)生研究他們的興趣并培養(yǎng)自我激勵，好奇心和克服挑戰(zhàn)的能力，從而在大學(xué)，職業(yè)和生活中表現(xiàn)出色。

2020-21學(xué)年將是許多學(xué)生面臨的最具挑戰(zhàn)性的一年，因為COVID-19大流行的不確定性，系統(tǒng)種族主義的焦點和經(jīng)濟下滑。要取得成功，學(xué)生將需要從強烈的自我意識和代理能力中汲取靈感。布魯克林實驗室特許學(xué)校首席運營官Aaron Daly表示：“這一刻是重新想象教育動力的機會，有意設(shè)計可以肯定和發(fā)展學(xué)生真實身份，個性化學(xué)習并培養(yǎng)代理能力的學(xué)校。”

eXi的Temple Lovelace博士為《指南》做出了貢獻，他呼吁學(xué)校利用這一獨特的時間點來做不同的事情：“在踏入新的一年時，我們必須堅持并反映出我們每個學(xué)生的不同身份和家庭居住，利用他們的經(jīng)驗作為真正具有文化意義的教學(xué)的基礎(chǔ)，這些教學(xué)可以激發(fā)代理并支持他們的智力，社會和情感幸福。”

LAB及其合作伙伴將他們的工作定位在一個問題上：如果學(xué)生能夠轉(zhuǎn)移控制源以成功應(yīng)對復(fù)雜的生活和學(xué)習過渡(包括學(xué)習環(huán)境的變化，COVID-19壓力或健康問題)，將會是什么樣?學(xué)校以外的挑戰(zhàn)?

LAB正在其學(xué)校中應(yīng)用《指南》中的見解，并在廣泛共享它，以期其他學(xué)?？梢岳蒙矸莺痛碣Y源來提供更公平和包容的學(xué)習環(huán)境。

“大流行使我們意識到適應(yīng)性，機智和獨創(chuàng)性是不可談判的特征，”《指南》撰稿人之一安妮迪亞·昆杜博士說。“我們可以通過尋求首先建立他們的代理機構(gòu)來在我們的孩子中培養(yǎng)這些，以便他們可以確定自己的未來。”

該《指南》是對“ 返校設(shè)施工具包”，《教學(xué)計劃時間表》以及布魯克林實驗室的“ 按設(shè)計的權(quán)益當量”項目下的成功輔導(dǎo)手冊的補充資源。作為一所實驗學(xué)校，布魯克林實驗室一直通過EquitybyDesign.org來吸引學(xué)生，家庭，教師和管理人員參與，以產(chǎn)生大膽的解決方案和工具來應(yīng)對大流行帶來的挑戰(zhàn)。

作為“ 教育所有學(xué)生”聯(lián)盟的創(chuàng)始伙伴，該聯(lián)盟是致力于在COVID-19人道主義災(zāi)難期間對所有學(xué)生進行教育的以殘疾，民權(quán)和教育為重點的新組織，LAB將通過該網(wǎng)絡(luò)及其他渠道分發(fā)《指南》。