如何利用基于活動(dòng)的會(huì)計(jì)來(lái)優(yōu)化學(xué)術(shù)課程資源并提高學(xué)生成績(jī)。在訪問高校時(shí)，我聽到的最常見的問題之一是：“衡量我們學(xué)術(shù)計(jì)劃可行性的工具又如何呢?” 機(jī)構(gòu)正在尋求超越傳統(tǒng)指標(biāo)或會(huì)計(jì)方法的課程真正價(jià)值的更多見解，尤其是隨著預(yù)算持續(xù)縮減以及對(duì)學(xué)生成績(jī)的監(jiān)管責(zé)任增加時(shí)。

通過傳統(tǒng)的高等教育會(huì)計(jì)很難做到這一點(diǎn)，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)方法中，收入，課程需求和學(xué)生的成功計(jì)劃往往彼此不透明，被視為離散功能。

為了更深入地了解計(jì)劃和機(jī)構(gòu)的投資回報(bào)，越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)正在研究企業(yè)使用基于活動(dòng)的成本核算方法來(lái)確定產(chǎn)品和服務(wù)的底線價(jià)值的方式。目標(biāo)是將這些離散功能的成本與運(yùn)營(yíng)和學(xué)生成功的全局聯(lián)系起來(lái)。

例如，教師費(fèi)用是課程或課程的直接費(fèi)用。但是，新計(jì)劃需要額外的行政服務(wù)或更專業(yè)的教師(即更“昂貴”的教師)呢?特定程序需要的特定教室空間，設(shè)備或額外的圖書館服務(wù)，能源，增強(qiáng)的安全性甚至是清潔需求又如何呢?

基于活動(dòng)的預(yù)算不是將這些成本分配到一般的運(yùn)營(yíng)開銷中，而是試圖將其分配給各自的計(jì)劃和服務(wù)。

學(xué)術(shù)課程的業(yè)務(wù)實(shí)踐

盡管基于活動(dòng)的會(huì)計(jì)更廣泛地用于制造業(yè)和醫(yī)療保健等行業(yè)，但這種做法現(xiàn)在引起了高等教育主管的興趣，他們對(duì)機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期財(cái)務(wù)生存能力越來(lái)越不確定。

根據(jù)Inside Higher Ed對(duì)高等教育首席業(yè)務(wù)官的最新調(diào)查，接受調(diào)查的人中只有不到一半(48%)認(rèn)為他們當(dāng)前的商業(yè)模式在未來(lái)10年內(nèi)將是可持續(xù)的。

即使他們希望削減成本，這些機(jī)構(gòu)也希望增加更多選擇和替代方案，例如基于能力的教育或繼續(xù)教育，以吸引傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)學(xué)生。他們正在尋求一種解決方案，以幫助他們預(yù)測(cè)這些計(jì)劃的價(jià)值及其對(duì)底線和學(xué)生成績(jī)的影響。

如何利用基于活動(dòng)的學(xué)術(shù)課程會(huì)計(jì)

機(jī)構(gòu)可以采取什么步驟來(lái)接近基于活動(dòng)的成本核算模型?

當(dāng)今市場(chǎng)上有先進(jìn)的分析工具，可以提供機(jī)構(gòu)準(zhǔn)確評(píng)估計(jì)劃ROI所需的可見性。這些工具(例如Microsoft Power BI)提供了技術(shù)堆棧中的最后一層來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。但是，它們依賴于它們下面的企業(yè)級(jí)財(cái)務(wù)或ERP系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以匯總和關(guān)聯(lián)來(lái)自多個(gè)系統(tǒng)和部門的數(shù)據(jù)。