UniSA的國際創(chuàng)意與創(chuàng)新專家David Cropley教授呼吁澳大利亞的學校和大學增加對創(chuàng)造力的重視，因為新的研究表明，這是所有學科的核心能力，對于確保未來的工作成功至關重要。

與訪問博士合作進行 荷蘭馬斯特里赫特大學的研究員Kim van Broekhoven進行了這項研究，探討了創(chuàng)造力的本質(zhì)，以確定科學創(chuàng)造力和藝術(shù)創(chuàng)造力之間是否存在特定差異。

研究人員發(fā)現(xiàn)，科學，技術(shù)，工程和數(shù)學(STEM)的創(chuàng)造力與藝術(shù)創(chuàng)造力非常相似，這表明在學校和大學中采用整體方法教授創(chuàng)造力將使所有人受益。

UniSA教授戴維·克羅普利(David Cropley)表示，該研究為教育系統(tǒng)如何評估和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力提供了寶貴的見解。

克羅普利教授說：“教育系統(tǒng)的巨大變化將由一種分散的，雜亂無章的方法來教授創(chuàng)造力，而轉(zhuǎn)向一種更為全面和綜合的方法。”

“為了為下一代做好準備，我們需要了解市場的空白-計算機，人工智能和自動化無法實現(xiàn)的人類技能-而這正是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

“在進行這項研究之前，我們不知道STEM中的創(chuàng)造力是否與任何事物上的創(chuàng)造力相同，或者STEM中的創(chuàng)造力是否存在某些獨特之處。如果STEM中的創(chuàng)造力與眾不同，也就是說，它涉及特殊的態(tài)度或能力，那么我們需要對STEM學生進行不同的教學，以發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

“事實證明，創(chuàng)造力本質(zhì)上是通用的，它本質(zhì)上是多方面的能力，涉及相似的態(tài)度，性格，技能和知識，所有這些能力都可以從一種情況轉(zhuǎn)移到另一種情況。

“因此，無論您是從事藝術(shù)，數(shù)學還是工程學，您都會對新思想，開放性思維和靈活性充滿開放感。

“這對老師來說是個好消息，他們現(xiàn)在可以放心地在課程中擁抱和整合更高水平的創(chuàng)造力，以造福所有學生-無論是STEM還是藝術(shù)專業(yè)。”

該研究調(diào)查了2277名年齡在17至37歲之間的德國本科生(其中2147名參加了科學，技術(shù)，工程和數(shù)學(STEM)課程，130名參加了美術(shù)課程)，以探討創(chuàng)造力在自我表達思想和觀念方面的差異。

2020年，世界經(jīng)濟論壇確定創(chuàng)造力在未來的工作中與人工智能同等重要。

Cropley教授目前正在與吉朗文法學校(VIC)，三一學院(SA)和Glenunga國際高中(SA)合作，以進一步將創(chuàng)造力融入他們的學校。

吉朗文法學校創(chuàng)意教育中心創(chuàng)意與創(chuàng)新協(xié)調(diào)員蒂姆·帕斯頓(Tim Patston)博士說，我們不能低估創(chuàng)意在數(shù)字世界中的重要性。

“ 21世紀的學生必須對他們離開學校后在繼續(xù)教育和職業(yè)生涯中所能獲得的驚人多樣性持開放態(tài)度。而且，盡管每個學生都將創(chuàng)造自己的獨特道路，但擁有創(chuàng)造力的堅實而共同的基礎至關重要”。Patston博士說。

“與南澳大利亞大學合作，我們已經(jīng)能夠真正地將創(chuàng)造力作為核心能力，以確保我們的學生不僅成功，而且蓬勃發(fā)展。”