據(jù)美國大學(xué)語言學(xué)系最近的一項(xiàng)研究，母語不是英語的初中學(xué)生中，相當(dāng)大一部分在口語和讀寫能力方面落后。測試227個埃德蒙頓和溫哥華英語后語言在等級7至9學(xué)習(xí)者，約翰妮天堂和她的同事發(fā)現(xiàn)，許多低于他們的詞匯量和英語的同學(xué)進(jìn)行，詞義，語法的理解和閱讀理解。

帕拉迪斯說：“我們絕對發(fā)現(xiàn)，在他們的學(xué)術(shù)發(fā)展非常關(guān)鍵的時刻，需要英語作為第二語言的學(xué)生。”他指出，溫哥華和埃德蒙頓的25至35%的K-12學(xué)生是英語學(xué)習(xí)者。

她說，雖然一些英語學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)很好，但對那些不熟練的人的支持至關(guān)重要。

“他們面臨著語言和讀寫能力有限的學(xué)習(xí)課程的壓力，這可能會阻礙他們進(jìn)一步的學(xué)術(shù)發(fā)展。”

她說，到學(xué)校系統(tǒng)遲到的移民兒童，大多數(shù)是在小學(xué)初中，比自幼兒園以來在加拿大上學(xué)的兒童情況要糟糕得多，在所有測試中成績通常都低于其年齡的最低可接受標(biāo)準(zhǔn)。

遲到的學(xué)生中有71%的分?jǐn)?shù)低于學(xué)生所能獲得的最低分?jǐn)?shù)，并且仍處于語法的單語能力的正常范圍內(nèi)，詞匯量占54%，單詞含義占42%，閱讀理解占25%。

她說，但即使是一些早點(diǎn)上學(xué)的人也落后了。盡管大多數(shù)人的英語水平接近于他們的單語同齡人，但“即使在加拿大用英語學(xué)習(xí)了7年以上，也并非所有人都趕上了語言和讀寫能力。”

對于早期到達(dá)的英語學(xué)習(xí)者，單語者的正常詞匯表現(xiàn)范圍內(nèi)最低分?jǐn)?shù)低于最低分?jǐn)?shù)，單詞含義為6%，語法為31%，閱讀理解為5%。他們的單語同班同學(xué)都沒有在任何測試中都獲得如此低的分?jǐn)?shù)。

帕拉迪斯指出：“普遍的看法是，孩子就像海綿，像水一樣吸收語言，但這并不是任何一項(xiàng)研究所表明的。”

“英語學(xué)習(xí)的最大增長是在前七年，但是此后，一些英語學(xué)習(xí)者在與單語者的比較方面并沒有改善……增長速度放慢了。這就是讓我擔(dān)心的-那些她一直處于中學(xué)的最底層。我們的數(shù)據(jù)中沒有任何東西可以使我們確信他們永遠(yuǎn)不會在那里。”

研究中的學(xué)生也接受了采訪，詢問他們與家人和朋友使用哪種語言，以及他們使用每種語言進(jìn)行各種活動的頻率。父母完成了問卷調(diào)查以評估父母的教育程度。

為了提高英語學(xué)習(xí)者的識字能力，Paradis建議盡可能在課外閱讀英語，包括電子或印刷形式的書籍和雜志文章。她說，那些確實(shí)表現(xiàn)出更高的閱讀分?jǐn)?shù)。