HSE大學(xué)的心理學(xué)研究人員已經(jīng)對(duì)537名俄羅斯小學(xué)生進(jìn)行了學(xué)生參與度量表的可靠性試驗(yàn)。調(diào)查結(jié)果表明，情感因素對(duì)學(xué)校參與的貢獻(xiàn)最大。該論文已發(fā)表在PLOS ONE期刊上。

學(xué)生的參與度會(huì)影響孩子的表現(xiàn)和未來的成功。它也可以用來作為教育輟學(xué)或成功的主要預(yù)測學(xué)校在歐洲和北美完成。學(xué)校參與的概念比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念更廣泛：它包括評(píng)估孩子在學(xué)校的總體健康狀況，他們對(duì)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和準(zhǔn)備程度。

參與度可以從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：行為，情感和認(rèn)知。行為成分與孩子的活動(dòng)，參加學(xué)校活動(dòng)以及是否愿意遵守學(xué)校規(guī)則有關(guān);情感成分評(píng)估學(xué)校的舒適感，歸屬感和興趣;認(rèn)知部分評(píng)估孩子的獲取知識(shí)的意愿及其自我調(diào)節(jié)的能力。

尚未提供一份評(píng)估參與的三個(gè)不同因素的學(xué)校參與問卷。這就是為什么HSE研究人員決定改編并試用2005年開發(fā)的最受歡迎的國際學(xué)校參與調(diào)查表之一。

研究人員在發(fā)展心理學(xué)家的協(xié)助下，將英語的學(xué)校參與度量表翻譯成英語，并使6至12歲的孩子可以理解該測驗(yàn)。莫斯科不同學(xué)校的537名1至4年級(jí)的孩子參加了評(píng)估。

孩子們?cè)诩埳蠘?biāo)記了它們與不同短語的關(guān)系。例如，短語“我在學(xué)校感到無聊”評(píng)估了情感投入;“我觀看了與學(xué)習(xí)有關(guān)的電視節(jié)目”評(píng)估了認(rèn)知成分，而“我在課堂上專心學(xué)習(xí)”是行為行為。

研究人員使用統(tǒng)計(jì)方法確認(rèn)了調(diào)查的有效性和可靠性，并分析了有關(guān)俄羅斯中學(xué)生參與度的數(shù)據(jù)。根據(jù)因素分析，情感成分是評(píng)估小學(xué)生整體參與度的最重要成分。這與過去的發(fā)現(xiàn)是一致的：孩子對(duì)學(xué)校的興趣和舒適度對(duì)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)尤為重要。

“如果我們將學(xué)校視作不斷“動(dòng)腦筋”，不斷解決問題并思考的地方，那么似乎認(rèn)知參與將是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和準(zhǔn)備努力最重要的因素。但是這是不正確的。情感因素做出了更大的貢獻(xiàn)。”研究作者之一瑪麗·阿薩利杜(Marie Arsalidou)說。“孩子們需要在學(xué)校里感到快樂和舒適。這是有道理的：當(dāng)您在一個(gè)快樂的地方時(shí)，您就準(zhǔn)備好做更多的工作。”

研究人員也沒有觀察到男孩和女孩以及不同年齡的孩子之間的訂婚差異。以前，一些國際論文發(fā)現(xiàn)，隨著孩子的長大，學(xué)校的參與程度通常會(huì)下降。這項(xiàng)最新研究的研究人員認(rèn)為，結(jié)果的差異可能與他們年輕的樣本或文化習(xí)俗有關(guān)：在俄羅斯學(xué)校系統(tǒng)中所有年級(jí)的學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一可能會(huì)導(dǎo)致類似的參與。

現(xiàn)在，可以在俄羅斯的學(xué)校中使用已翻譯的調(diào)查表來評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度以及他們?cè)谡n堂上的舒適度和興趣度。參與度測量可以幫助防止性能下降和下降。該調(diào)查可在此處免費(fèi)獲得。