學校考試成績通常顯示白人和非白人學生的成績差距。伊利諾伊大學農業(yè)與消費者經濟學副教授瑪麗·保拉·阿倫茲-庫寧寧(Mary Paula Arends-Kuenning)解釋說，了解其背后的復雜原因可以幫助縮小這些差距并促進社會平等。

Arends-Kuenning是一項研究的合著者，該研究分析了巴西9年級學生的數學考試成績，并打破了與不同種族群體之間的績效差距相關的特征。

她說：“這項研究的目的是為了更好地理解為什么巴西的黑人學生與白人學生之間存在差距，以便為縮小差距提供信息。”

Arends-Kuenning和合著者Kalinca Leia Becker(曾擔任I of U的Fulbright初級訪問學者)曾分析了可能影響績效差距的各種因素。這使他們能夠估計父母教育等社會經濟特征和生活水平以及教育質量等學校特征的影響。Arends-Kuenning說，考慮到這些因素后，仍然存在差距，這可能是由于種族歧視和成見。

本文的獨特貢獻是對影響不同測試分數水平上的成績差距的因素進行分解(分解)，而不僅僅是查看平均值。

研究人員發(fā)現，對于考試成績處于中低范圍的學生，成績差距在很大程度上與社會經濟因素有關。但是，對于得分較高的學生，可能歸因于歧視和刻板印象的結構性因素起著更大的作用。

Arends-Kuenning解釋說，了解各種因素相互作用的復雜性可以幫助制定政策干預措施。

“例如，我們知道父母的教育程度對學生的學業(yè)影響很大。黑人在學校的表現可能會比白人差的一個原因是黑人學生的父母受教育程度低于白人學生的父母。

“但是我們也可以看看在學校如何獎勵這些特征?？赡苁沁@樣的情況：如果您是白人，那么擁有高中學歷的父母對您的成就會有更大的影響。黑色。這可能是由于多種因素造成的，但一個因素可能是歧視。這正在削弱教育對不同種族群體學生表現的影響。”