不久之前，格拉納達(dá)山莊特許高中的15歲大二學(xué)生Coral Ben-Aharon并沒(méi)有費(fèi)心使用她學(xué)校的回收箱，也不知道塑料廢物如何導(dǎo)致溫室氣體排放。

但是后來(lái)她的朋友莎拉·阿里(Sarah Ali)說(shuō)服了珊瑚加入科學(xué)團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)在，這兩家公司正在嘗試發(fā)明一種創(chuàng)新的方法，通過(guò)熔化廢棄的塑料并制作帶有太陽(yáng)能電池板的長(zhǎng)凳，在校園中回收廢物，學(xué)生可以在其中為學(xué)校發(fā)行的Chromebook充電。

他們的項(xiàng)目例證了加利福尼亞州的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)如何在課堂上得到貫徹，因?yàn)榻逃ぷ髡邔で笞裱n程指南，這些指南要求更多相關(guān)的實(shí)踐課程以及對(duì)氣候變化和環(huán)境的更強(qiáng)有力的指導(dǎo)。

然而，廣泛的理科教師短缺和許多現(xiàn)任教師缺乏對(duì)氣候變化的培訓(xùn)威脅到該課程的目標(biāo)，該課程的目標(biāo)部分是使學(xué)生在成年后成為解決環(huán)境問(wèn)題的人?？茖W(xué)教育家說(shuō)，這也阻礙了教育者在渴望參與日益壯大的青年氣候活動(dòng)家運(yùn)動(dòng)的青少年中捕捉新發(fā)現(xiàn)的熱情的機(jī)會(huì)。

根據(jù)學(xué)習(xí)政策協(xié)會(huì)(Learning Policy Institute)的分析，在2016-17年度，約有一半的新進(jìn)加州數(shù)學(xué)和科學(xué)老師進(jìn)入教室時(shí)沒(méi)有完整的證書(shū)。

為了解決這一差距，加利福尼亞大學(xué)和加利福尼亞州立大學(xué)系統(tǒng)(通過(guò)高中教師為該州的學(xué)前班準(zhǔn)備了56%的學(xué)前教育)啟動(dòng)了“氣候變化素養(yǎng)計(jì)劃”，旨在向教師傳授更多有關(guān)“氣候變化素養(yǎng)”的計(jì)劃。主題，并與科學(xué)家合作以提供幫助。

本月在全州舉行的峰會(huì)吸引了大約200名教育工作者和學(xué)者參加加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)，該州的頂級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)人名單也將在手邊解釋在大學(xué)一級(jí)為培訓(xùn)教師所做的工作。

科羅拉多州立大學(xué)校長(zhǎng)蒂莫西·懷特(Timothy White)表示，該23校園系統(tǒng)正在“整合我們所有學(xué)科中的氣候和(環(huán)境)可持續(xù)性課程”，以幫助注冊(cè)證書(shū)課程的老師和其他學(xué)生。

格拉納達(dá)山莊的化學(xué)老師，珊瑚和莎拉的科學(xué)團(tuán)隊(duì)顧問(wèn)讓內(nèi)特·奇普斯(Jeanette Chipps)參加了研討會(huì)，并親身了解了激發(fā)好奇心的挑戰(zhàn)。