屏幕無處不在，包括在我們的手掌中。孩子們會看到我們成年人在智能手機上花費了多少時間，因此我們似乎在看重這些設(shè)備上花費了多少，他們希望成為其中的一部分。

孩子們看到我們不斷查找我們需要知道的信息，并不斷與他們聯(lián)系。很自然，他們應(yīng)該在游戲中復(fù)制這種行為，并“成年”。

大多數(shù)人對兒童和技術(shù)都有自己的見解，媒體定期發(fā)表有關(guān)其學(xué)習(xí)潛力的故事，或有關(guān)其可能造成的傷害的恐怖故事。我的研究略有不同。

我沒有研究兒童的屏幕使用本身，而是研究了它們?nèi)绾闻c舊的和廢棄的設(shè)備一起玩，例如手壓式電話聽筒或已經(jīng)失效的舊筆記本電腦。

許多幼兒教育中心都設(shè)有游戲空間，以模仿成年人的日常生活。例子包括裝有廚房設(shè)備的“家角”，還有其他情況，例如辦公室，美發(fā)沙龍，醫(yī)生的手術(shù)室和餐館。這些空間還可能使孩子們玩耍時使用手機，計算機，iPad，EFTPOS機器或其他電子設(shè)備。

我在兩個早期教育中心觀察了四歲和五歲的孩子，他們富有想象力地使用技術(shù)演奏，以了解他們?nèi)绾卧谟螒蛑惺褂迷O(shè)備。

臉書迷

孩子們的一些行為引人入勝，令人大開眼界。

例如，四歲的麥迪(Maddie)“錄像”了她的教育工作者的舞蹈，然后說她打算將其發(fā)布到Facebook。她知道所涉及的過程，即使她只看過母親的帖子，也從未親自做過。

四歲的杰克用紙板箱拍了一部“攝像機”，假裝給其他孩子拍電影。它甚至有一個屏幕，您可以在其中觀看他拍攝的鏡頭。