出色的論文，高分平均成績和出色的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績有時(shí)不足以讓大學(xué)入學(xué)。

正在進(jìn)行的大學(xué)入學(xué)丑聞凸顯了標(biāo)準(zhǔn)化考試成績的影響力?？荚嚬芾碚攥F(xiàn)在正在與其他付費(fèi)調(diào)查其父母的孩子考試成績的父母合作。

大學(xué)錄取決定使用標(biāo)準(zhǔn)化的考試成績作為申請人在大學(xué)中的表現(xiàn)的預(yù)測指標(biāo)。但是，如果有更好的預(yù)測學(xué)習(xí)的方式而不依賴單個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)測試該怎么辦?

亞利桑那州立大學(xué)和丹佛大學(xué)的研究人員設(shè)計(jì)了一種預(yù)測學(xué)術(shù)表現(xiàn)的方法，該方法的預(yù)測性比單個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估高出三倍。研究小組開發(fā)并驗(yàn)證了一個(gè)統(tǒng)計(jì)模型，該模型使用隨時(shí)可用的考試成績來預(yù)測未來的學(xué)業(yè)成績。該研究將發(fā)表在多元行為研究中。

“每個(gè)人都在某個(gè)時(shí)候受到測試的影響-測試被用來做出關(guān)于入學(xué)乃至職業(yè)安置的高風(fēng)險(xiǎn)決策-我們開發(fā)的模型可以捕獲數(shù)據(jù)中發(fā)生的事情，并比現(xiàn)有方法更好地預(yù)測未來的表現(xiàn)”，ASU心理學(xué)助理教授，論文的第一作者Daniel McNeish說。

當(dāng)前的能力并不總是能預(yù)測未來的學(xué)習(xí)

許多標(biāo)準(zhǔn)化測試的既定目的是一次性評(píng)估，而不是為了告知長期性能。丹佛大學(xué)的助理教授，論文的第二作者丹尼斯·杜馬斯(Denis Dumas)表示，有時(shí)將這些測試用于預(yù)測參加該測試的任何人的未來表現(xiàn)，但實(shí)際上很少有測試能做到這一點(diǎn)。單項(xiàng)測試無法充分衡量學(xué)生未來學(xué)習(xí)潛力的想法并不是一個(gè)新想法：社會(huì)學(xué)家，歷史學(xué)家和民權(quán)活動(dòng)家WEB DuBois大約在一個(gè)世紀(jì)前提出了這一想法。

Dumas補(bǔ)充說：“從單個(gè)時(shí)間點(diǎn)獲得的測試成績可以很好地反映出某人在測試時(shí)所知道的東西，但是它們通常無法提供有關(guān)學(xué)習(xí)潛力的信息。” “考試分?jǐn)?shù)通常用來表明一個(gè)人可能從未來的教育中受益，例如上大學(xué)，但是這個(gè)概念與應(yīng)試者現(xiàn)在所知道的完全不同。”

為了開發(fā)該模型，研究團(tuán)隊(duì)從一位名叫魯汶·富爾斯坦(Reuven Feuerstein)的以色列心理學(xué)家的工作中汲取了靈感，他對大屠殺的兒童幸存者進(jìn)行了學(xué)校和年級(jí)水平的測試?；谝粋€(gè)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的年級(jí)水平分配通常太低，因此Feuerstein開發(fā)了一種稱為動(dòng)態(tài)評(píng)估的測驗(yàn)系統(tǒng)，該系統(tǒng)使用了一段時(shí)間內(nèi)收集的多個(gè)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)來衡量兒童的學(xué)習(xí)能力，而不是其當(dāng)前的知識(shí)水平。動(dòng)態(tài)評(píng)估是勞動(dòng)密集型的，并且難以大規(guī)模實(shí)施。研究團(tuán)隊(duì)通過利用數(shù)學(xué)模型和計(jì)算能力的先進(jìn)性來解決該問題，從而創(chuàng)建了一種稱為動(dòng)態(tài)測量模型的新方法。