休假很像學(xué)校午餐：有些孩子將烤寬面條加有機(jī)綠色沙拉，有些則從包裝盒中取出卷餅，有些則沒有。像午餐一樣，誰(shuí)有休息時(shí)間以及誰(shuí)有良好的休息時(shí)間，通常取決于學(xué)生居住的學(xué)區(qū)。

不平等并不需要陷入困境或午餐。

新書《反思凹進(jìn)：為學(xué)校所有兒童創(chuàng)造安全和包容的游戲時(shí)間》一書的作者麗貝卡·倫敦說：“凹進(jìn)是上學(xué)日必不可少的部分，但常常被忽略。” “每個(gè)孩子都需要休息時(shí)間，但是休息時(shí)間分布不均。”

加州大學(xué)圣克魯斯分校社會(huì)學(xué)助理教授倫敦說，有色人種，低收入學(xué)生和城市地區(qū)的學(xué)生根本很少有休假的機(jī)會(huì)，或者他們少有休假的機(jī)會(huì)。

倫敦說，預(yù)扣課是小學(xué)最常見的學(xué)科。她說：“這是如此普遍，人們甚至都沒有考慮過。”

但是，這種做法在證據(jù)表明兒童的所有發(fā)育需求中都存在隱退，為孩子提供體育鍛煉機(jī)會(huì)，發(fā)展社交和情感技能(如協(xié)作和同情心)以及提高學(xué)業(yè)成功潛力的證據(jù)。

她說：“當(dāng)圍繞安全和包容性原則建立休息時(shí)間時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)自己的情緒并解決在比賽過程中出現(xiàn)的沖突。” “當(dāng)孩子在操場(chǎng)上輸?shù)舯荣悤r(shí)，他們會(huì)學(xué)習(xí)憤怒管理以及與同齡人和成年人一起工作的知識(shí)。孩子們可以實(shí)時(shí)練習(xí)這些技能。休息時(shí)間是一個(gè)不受監(jiān)管的空間。這不像教室。”

此外，課間休息使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重和同情，并與同齡人和成年人建立積極的關(guān)系。

倫敦說：“妥善管理休會(huì)是最好的反欺凌計(jì)劃。” “這不應(yīng)是對(duì)教室內(nèi)部發(fā)生的事事的事后思考。休會(huì)改善了學(xué)校的氛圍，并幫助學(xué)生建立了寶貴的生活技能。即使是預(yù)算和空間有限的學(xué)區(qū)也可以在休會(huì)方面做得很好。”

相比之下，被忽略或計(jì)劃不充分的休假可能是紀(jì)律事件和辦公室轉(zhuǎn)診的主要來源。她說：“當(dāng)孩子們?cè)谛菁贂r(shí)間里爭(zhēng)論而不是玩耍，或者無聊而不是訂婚時(shí)，那是在浪費(fèi)時(shí)間。” “更糟糕的是，這可能不利于孩子的健康成長(zhǎng)。”

倫敦說，對(duì)于反復(fù)“陷入困境”或在學(xué)業(yè)上落后的學(xué)生，反復(fù)扣課可以使他們感到自己在學(xué)校“與眾不同”或“不屬于”。“這是從學(xué)校到監(jiān)獄的階梯。” 根據(jù)倫敦民權(quán)辦公室的統(tǒng)計(jì)，最有可能在小學(xué)受訓(xùn)的學(xué)生是有色男孩，尤其是非裔人和拉丁裔男孩，以及特殊教育學(xué)生。