對于某些小學(xué)生來說，體育課是本周最好的課程-有機(jī)會(huì)把桌子拋在后面，到外面去，和朋友一起跑來跑去。對于其他人來說，這是一種經(jīng)常令人痛苦的經(jīng)歷，即他們感到退化，尷尬甚至可能遭受身體痛苦的時(shí)候。

研究表明，特別是對于女孩來說，體育可能會(huì)成為困擾他們的原因，導(dǎo)致她們跳過課程或完全錯(cuò)過學(xué)校。

在我自己的研究中，我采訪了既喜歡又不喜歡體育的中學(xué)生，發(fā)現(xiàn)競技體育的概念是一個(gè)明顯的爭論源。擅長該技術(shù)的人不希望那些能力較弱的人“擋路”，而那些技術(shù)水平較低的人則不愿競爭。他們也感到自己的體育老師和更運(yùn)動(dòng)的同學(xué)不太喜歡。

對男孩和女孩來說，另一個(gè)問題是不合身，不適當(dāng)?shù)囊路约皳Q衣服時(shí)缺乏隱私。

但這還沒有結(jié)束。僅僅因?yàn)橐粋€(gè)孩子不希望參加體育運(yùn)動(dòng)并不意味著他們永遠(yuǎn)也不會(huì)。研究表明，一些簡單的調(diào)整可以使PE其樂融融的廣大失學(xué)兒童。

例如，將重點(diǎn)從競技運(yùn)動(dòng)上轉(zhuǎn)移可以迅速減少能力較弱的孩子的欺凌行為。而將參與置于優(yōu)先地位而不是卓越之上的舉動(dòng)可以顯著提高技能水平較低的人們的信心(和參與率)，因?yàn)檎嬲匾氖菂⑴c。

如果教師大喊或批評表現(xiàn)不佳，甚至?xí)p害最熟練的演奏者的自信心。(我曾經(jīng)目睹一位體育老師大膽地-并沒有明顯的諷刺意味-嘲笑一些踢足球的男生犯了“男生錯(cuò)誤”。)

相反，體育教育應(yīng)該確保所有兒童都喜歡并參加。如果學(xué)校重視參與而不是贏得其他學(xué)校，那么體育的性質(zhì)就會(huì)改變。在一項(xiàng)研究中嘗試使用這種方法時(shí)，它迅速導(dǎo)致了更多的參與并改善了學(xué)生的行為