盡管課堂上存在著參與式學(xué)習(xí)已有近十年的歷史，但直到現(xiàn)在，教授和管理人員都沒有真正意識(shí)到它對(duì)畢業(yè)后職業(yè)道路的影響。

西方健康研究學(xué)院的教授Aleksandra Zecevic和Tara Mantler正在探索參與式學(xué)習(xí)課程對(duì)學(xué)生技能發(fā)展的影響，以及(如果有的話)如何幫助他們?yōu)槲磥淼穆殬I(yè)做準(zhǔn)備。

參與式學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，在此過程中，學(xué)生從一開始就參與課程的決策，從而積極地參與定義學(xué)習(xí)目標(biāo)。

Zecevic說：“從事的學(xué)習(xí)能夠吸引學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行批判性思考，并在大學(xué)以外的環(huán)境中使用這些可轉(zhuǎn)移的技能，”他們將同時(shí)研究與學(xué)位相關(guān)的參與式學(xué)習(xí)和非參與式學(xué)習(xí)課程成果，獲得的技能和畢業(yè)后的收益。

六十名健康研究專業(yè)的學(xué)生將成為該項(xiàng)目的一部分，澤切維奇希望該項(xiàng)目將在健康研究學(xué)院，教學(xué)與學(xué)習(xí)中心，社區(qū)參與學(xué)習(xí)和西方國(guó)際學(xué)院之間就如何衡量參與式學(xué)習(xí)課程的影響展開對(duì)話。

她說：“這是一種相對(duì)較新的教學(xué)方法，因此，在衡量相關(guān)影響方面在該領(lǐng)域尚無共識(shí)。” “我們正在建立一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，可在以后的項(xiàng)目中使用和完善這些知識(shí)，以衡量課堂以外參與式學(xué)習(xí)的影響。”