斯旺西大學(xué)(Swansea University)的一項(xiàng)研究表明，每周僅一個(gè)小時(shí)的戶外學(xué)習(xí)如何對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的好處，并提高了教師的工作滿意度。

通過采訪和焦點(diǎn)小組，研究人員探索了南威爾士州三所小學(xué)的學(xué)生和教育者的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，這些小學(xué)采用了戶外學(xué)習(xí)計(jì)劃，這要求每周至少一個(gè)小時(shí)在自然環(huán)境中教授課程。

在實(shí)施課程中的戶外學(xué)習(xí)計(jì)劃之前和期間，與校長(zhǎng)和老師進(jìn)行了訪談，并針對(duì)9-11歲的學(xué)生進(jìn)行了焦點(diǎn)小組討論。

研究中的學(xué)校報(bào)告了戶外學(xué)習(xí)對(duì)孩子和老師的好處，以及改善健康，福祉，教育和參與學(xué)校的好處。

該研究的主要作者艾米麗·馬爾坎特(Emily Marchant)，博士。斯旺西大學(xué)醫(yī)學(xué)研究人員解釋說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教室的限制墻外時(shí)會(huì)感到自由。他們感到自己更有能力表達(dá)自己，并且也樂于走動(dòng)。他們說(shuō)，他們感到參與度更高，對(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)也更加積極。我們還聽到許多人說(shuō)，他們的幸福感和記憶力更好，而且老師告訴我們這如何幫助所有類型的學(xué)習(xí)者參與。”

戶外教育對(duì)兒童的好處已有很多文獻(xiàn)記載，但這項(xiàng)研究的發(fā)現(xiàn)是戶外學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)教師的影響。

艾米麗說(shuō)：“起初，一些老師對(duì)將教室轉(zhuǎn)移到戶外有所保留，但是一旦將戶外學(xué)習(xí)納入課程之中，他們就會(huì)談到工作滿意度和個(gè)人幸福感的提高。鑒于當(dāng)前對(duì)教師保留率的擔(dān)憂，這是一個(gè)非常重要的發(fā)現(xiàn)?？傮w而言，我們的發(fā)現(xiàn)突出了戶外學(xué)習(xí)作為課程工具在改善學(xué)校參與度以及兒童的健康，福祉和教育成果方面的潛力。

“我們的研究范圍內(nèi)的學(xué)校都繼續(xù)與課程中經(jīng)常戶外學(xué)習(xí)。從對(duì)兒童的發(fā)展和教育的更廣泛的利益教育監(jiān)察部門的支持和認(rèn)可，戶外學(xué)習(xí)可能是主內(nèi)設(shè)置學(xué)校 的課程。”