來自薩塞克斯大學(xué)和倫敦經(jīng)濟學(xué)院的心理學(xué)家聯(lián)合研究小組可能已經(jīng)找到了一種非常有效的方法來幫助來自低收入家庭的在校學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績。表面上看似簡單的干預(yù)(全年進行一些簡短的寫作練習(xí))，使與同齡人的學(xué)習(xí)成績差距降低了62%。

該團隊進行的一項研究表明，低收入家庭的學(xué)生常常會因為自己的社會背景而感到自己在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)不好。這激起了刻板印象的威脅感(擔(dān)心他們會確認那些負面期望)，這嚴(yán)重損害了他們的學(xué)習(xí)成績。該小組試用了一項名為“價值觀確認”的干預(yù)措施，該措施鼓勵學(xué)生反思生活中對他們而言很重要的事情。這可以使他們減少對這種刻板印象威脅的關(guān)注，從而更好地與學(xué)?；硬⑻岣咚麄兊膶W(xué)習(xí)成績。

在一個學(xué)年中，處于關(guān)鍵階段3的11至14歲的500多名學(xué)生參加了一項隨機對照試驗，以測試干預(yù)措施。一年中，老師有3次給學(xué)生20分鐘的寫作練習(xí)。一半的學(xué)生充當(dāng)了對照組，另一半則寫了他們生活中重要的一件事-價值觀的肯定。他們寫了有關(guān)家庭，朋友和喜愛的運動等主題的文章。

然后，研究人員查看了考試結(jié)果，以確認價值觀的確認是否對有資格獲得免費校餐的學(xué)生有所幫助(這表明他們來自低收入家庭)。它不僅減少了62%的學(xué)習(xí)成績差距，而且還減少了免費上課的學(xué)生所報告的壓力水平。

該研究發(fā)表在本周的《英國教育心理學(xué)雜志》上，文章“自我肯定減少了英格蘭學(xué)校社會經(jīng)濟成就的差距”。

薩塞克斯大學(xué)的伊恩·哈登(Ian Hadden)和馬特·伊斯特布魯克(Matt Easterbrook)博士與倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院的保羅·多蘭教授一起進行了這項研究。盡管結(jié)果令人鼓舞，但研究小組強調(diào)，這項技術(shù)需要進一步測試，他們現(xiàn)在的目標(biāo)是委托具有多種人口和學(xué)術(shù)特征的學(xué)校進行更多研究。

負責(zé)這項研究的蘇塞克斯大學(xué)心理學(xué)學(xué)院的博士研究員伊恩·哈登(Ian Hadden)解釋了這項研究的背景：

“我們社會中的許多人根本不希望低收入家庭的年輕人在學(xué)校里表現(xiàn)良好。而且，當(dāng)人們?nèi)諒?fù)一日地面對這類負面刻板印象時，他們會經(jīng)歷一種被稱為刻板印象威脅的現(xiàn)象。 —擔(dān)心他們會遵循這種刻板印象。這可能是令人驚訝的強大力量—它可能使您感到壓力，減少對生活的控制感并使您對自己失去信心。這一結(jié)果表明，在英國，對于來自家庭收入較低家庭的學(xué)生來說，這是一個特別嚴(yán)重的障礙。

“幸運的是，價值觀肯定似乎是對刻板印象威脅的潛在有效解藥。通過與生活中重要的事物重新建立更深的聯(lián)系，經(jīng)歷刻板印象威脅的學(xué)生可以開始以更多的視角看待威脅，從而減少其危害。效果。”

薩塞克斯大學(xué)心理學(xué)學(xué)院的講師和教育與社會不平等專家馬特·伊斯特布魯克博士說：

“對于將社會經(jīng)濟成就差距縮小62%的價值觀肯定是一個令人振奮的發(fā)現(xiàn)。盡管其他研究發(fā)現(xiàn)類似的干預(yù)措施可以縮小各族之間的成就差距，但這是首次證明價值觀肯定可以幫助縮小英國的社會階層獲得差距。