教室明亮，有足夠的空間供26個(gè)幼兒園的孩子在發(fā)現(xiàn)站里走動(dòng)。一個(gè)女孩玩水，把太多東西從一個(gè)大容器倒進(jìn)一個(gè)較小的容器中，看著溢出的水，再試一次。很容易想象她30年后在博士后科學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作。

另一個(gè)孩子四處游蕩，瘋狂地旋轉(zhuǎn)著。多動(dòng)癥?可能吧。我看著幼兒教育家米歇爾(Michelle)輕輕地將手放在肩膀上，堅(jiān)定地照顧著他。她的低調(diào)幾乎是耳語。當(dāng)她與他一起朝著一個(gè)游戲小組的一個(gè)小團(tuán)體移動(dòng)時(shí)，她的平靜變得他的鎮(zhèn)定，他加入了。神奇。

聲音和景象為我提供了情感上的聚寶盆。我正在看到我們所說的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐所代表的生動(dòng)，呼吸。

自從我們提交2009年報(bào)告“緊記我們的最佳未來：在安大略省實(shí)施早期學(xué)習(xí)”以來，距2010年全日制幼兒園的實(shí)施至今已有9年了。

作為安大略省總理的前早期學(xué)習(xí)顧問，我繼續(xù)收到許多邀請，參觀全日制幼兒園。我常常感到自己被報(bào)道的腳本所震撼，使之成為我們所想象的最好的現(xiàn)場表演。

我們的報(bào)告基于組織，專家，個(gè)人，83個(gè)社區(qū)圓桌會議的20,000份意見書以及來自世界各地的最佳研究成果。

在對各種交付模式進(jìn)行進(jìn)一步的輸入之后，時(shí)任總理的道爾頓·麥堅(jiān)迪接受了我們的主要建議。

該模型包括一個(gè)由幼兒教育者組成的團(tuán)隊(duì)，并由認(rèn)證的老師帶領(lǐng)每節(jié)課。他們一起運(yùn)用好奇心驅(qū)動(dòng)的基于游戲的教學(xué)法。在兒童的社會，情感和認(rèn)知發(fā)展方面，它已顯示出重要成果。學(xué)者們繼續(xù)跟蹤高質(zhì)量早期教育帶來的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。

隨著越來越多的兒童準(zhǔn)備接受正規(guī)教育，越來越多的孩子正在上一年級。超過93%的合格家庭參加了該非義務(wù)性計(jì)劃。

全日制幼兒園是循證決策的一個(gè)例子，可悲的是，這是一種極為罕見的現(xiàn)象。最近，現(xiàn)任安大略省政府公開考慮取消全日制幼兒園。在父母，教育工作者和其他專家的大力支持下，他們在一周之內(nèi)退縮了。

但是，教育部長繼續(xù)考慮由證據(jù)驅(qū)動(dòng)的其他分娩模式，而忽略了九年的經(jīng)驗(yàn)以及對每年為25萬名兒童帶來的收益進(jìn)行的持續(xù)研究。