在當(dāng)今全球化的世界中，一個(gè)人可以擁有的所有技能中，很少有人為個(gè)人(乃至整個(gè)社會)服務(wù)，也不知道如何說另一種語言。

會說另一種語言的人 在測試中得分更高，并且思考能力更強(qiáng)，可以從事更多的工作，并且可以更充分地享受和參與其他文化，或者與來自不同背景的人交談。

外語知識對的國家安全和外交也至關(guān)重要。但是，根據(jù)政府問責(zé)辦公室的說法，將近四分之一的外交服務(wù)人員沒有達(dá)到工作所需的語言能力要求。

盡管有所有這些理由來學(xué)習(xí)外語，但是的高校中的外語教學(xué)卻急劇下降?，F(xiàn)代語言協(xié)會的研究人員最近發(fā)現(xiàn)，從2013年到2016年，大學(xué)流失了651項(xiàng)外語課程，這比2009年至2013年間高等教育流失的一項(xiàng)外語課程要多得多。這種趨勢的原因包括大蕭條的持續(xù)影響，入學(xué)人數(shù)下降，更多的大學(xué)降低語言要求。對于現(xiàn)代語言協(xié)會研究的目的，程序的課程某一學(xué)期中，而不是整個(gè)部門。

例如，在威斯康星大學(xué)史蒂文斯波因特分校，官員宣布計(jì)劃取消13個(gè)專業(yè)，包括法語，德語和西班牙語，以削減成本。

我看到的部分問題是，只有極少數(shù)的學(xué)生(只有20%)學(xué)習(xí)K-12級的外語。在大學(xué)階段，這一數(shù)字下降得更低，只有7.5%的學(xué)生注冊了外語課程。近年來，這一比例一直在穩(wěn)步下降。可能是由于越來越多的大學(xué)放棄了對外國語言的要求。否則，學(xué)生可能根本看不到學(xué)習(xí)外語的潛在職業(yè)利益。

為了使這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)正確可見，請考慮以下事實(shí)：在歐洲，學(xué)習(xí)外語是“幾乎無處不在的體驗(yàn)”。這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)歐洲國家(與不同)具有要求外語教學(xué)的國家級指令。

研究表明，人對語言教學(xué)的態(tài)度可能會阻止他們。歷史學(xué)家彼得·史坦斯(Peter Stearns)在他的著作《教育全球大學(xué)中的公民》中寫道，人由于不愿學(xué)習(xí)另一門語言而成為“傳奇人物”。我懷疑這可能源于以下事實(shí)：英語在世界范圍內(nèi)廣泛使用。但是，事實(shí)仍然是世界上75%的人口不會說英語。

研究表明，動機(jī)對于學(xué)習(xí)另一種語言至關(guān)重要，無論該動機(jī)是出于與外國文化中的親戚或親人交流的渴望，還是出于更好地理解最初產(chǎn)生的文學(xué)或藝術(shù)作品(例如歌劇)用另一種語言。