對(duì)大學(xué)生作弊從未如此簡(jiǎn)單。我們只需要看一下2015年的丑聞，該丑聞揭示了來自澳大利亞16所大學(xué)的多達(dá)1,000名學(xué)生聘請(qǐng)了位于悉尼的MyMaster公司來代筆編寫作業(yè)并參加在線測(cè)試。

這就是合同作弊-當(dāng)學(xué)生付錢給第三方來完成他們的作業(yè)，然后他們將自己的作業(yè)假冒。合同欺騙并不是什么新鮮事物-這個(gè)詞是2006年創(chuàng)造的。但是，由于諸如智能手機(jī)之類的新技術(shù)成為推動(dòng)力，它正變得越來越普遍。

大學(xué)和國家監(jiān)管機(jī)構(gòu)，高等教育質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)局都認(rèn)真對(duì)待作弊行為。許多重點(diǎn)放在將評(píng)估任務(wù)更改為第三方難以執(zhí)行的評(píng)估任務(wù)上。這稱為“真實(shí)評(píng)估”。

這種評(píng)估已被大學(xué)廣泛采用。它們由評(píng)估知識(shí)和技能的任務(wù)組成，這些任務(wù)通過向?qū)W生展示與畢業(yè)后面臨的各種挑戰(zhàn)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景或問題。但是新的研究發(fā)現(xiàn)，真實(shí)的評(píng)估與作文等其他更明顯的例子一樣容易被欺騙。

這項(xiàng)新研究由六所大學(xué)的學(xué)者進(jìn)行，由南澳大利亞大學(xué)的Tracey Bretag和Rowena Harper領(lǐng)導(dǎo)。這項(xiàng)研究是聯(lián)邦政府合同作弊和評(píng)估設(shè)計(jì)項(xiàng)目的一部分，對(duì)14086名學(xué)生和1147名員工進(jìn)行了調(diào)查。

這項(xiàng)研究的目的是收集和理解學(xué)生對(duì)13種不同評(píng)估任務(wù)作弊可能性的看法。然后，研究詢問教職員工他們使用了13項(xiàng)任務(wù)中的哪項(xiàng)。

研究人員先前從該數(shù)據(jù)集中報(bào)告，有6%的學(xué)生承認(rèn)作弊。當(dāng)前這一輪分析的目的不是要了解作弊的程度，而是要了解作弊的容易程度，以及是否與教育工作者設(shè)定的任務(wù)有關(guān)。