神經(jīng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)音樂和語言習(xí)得之間存在明顯的關(guān)系。簡而言之，在學(xué)齡初期學(xué)習(xí)音樂可以幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀。

音樂處理和語言開發(fā)在大腦中共享一個重疊的網(wǎng)絡(luò)。從進化的角度來看，人腦早在語言發(fā)展之前就進行了音樂處理，然后使用這種處理來創(chuàng)造和學(xué)習(xí)語言。

嬰兒出生時會像聽音樂一樣聽懂語言。在理解單詞的含義之前，他們會對語言的節(jié)奏和旋律做出反應(yīng)。

嬰兒和幼兒會使用節(jié)奏和旋律來模仿他們所聽到的語言，這就是我們在幼兒中所認識并喜歡的歌唱演講風(fēng)格。

受過音樂訓(xùn)練的孩子是更好的讀者

閱讀的基礎(chǔ)是語音，要學(xué)習(xí)如何說話，兒童必須首先能夠?qū)⒄Z音與所有其他聲音區(qū)分開。音樂可以幫助他們做到這一點。

閱讀最終是要使頁面上的單詞有意義。結(jié)合使用多種技能可以幫助我們理解這些含義，包括區(qū)分單詞中的發(fā)音的能力和閱讀的流利度。

流利包括從憤怒的調(diào)整壓力和短語的語調(diào)模式，如快樂和選擇正確的拐點，如問題或感嘆號的能力的能力。通過音樂訓(xùn)練可以增強這些高度發(fā)展的聽覺處理技能。

受過音樂訓(xùn)練的孩子也具有更好的閱讀理解能力。

音樂還可以為我們提供有關(guān)兒童閱讀困難的線索。

研究發(fā)現(xiàn)，可以保持穩(wěn)定音樂節(jié)奏的三歲和四歲孩子比不能保持節(jié)奏的孩子在五歲時更容易閱讀。