在不斷變化的工作環(huán)境中，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生都面臨與雇主不斷變化的需求保持同步的壓力。

維多利亞大學(xué)米切爾研究所(Mitchell Institute)的政策分析師凱特·托里(Kate Torii)在《對話》上發(fā)表的一篇文章中說，學(xué)生需要在工作環(huán)境中敞開胸懷，與專業(yè)人士建立聯(lián)系-不僅僅是直接學(xué)習(xí)貿(mào)易技巧。

米切爾研究所(Mitchell Institute)在2018年7月發(fā)布了一份報(bào)告，建議所有學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之前都有工作經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)?ldquo;僅學(xué)校無法培養(yǎng)年輕人在工作和生活中獲得成功所需的全部技能和能力。”

該研究進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)之間建立更多的伙伴關(guān)系，以平滑從學(xué)校到職業(yè)的過渡，解決勞動(dòng)力差距，并改善社區(qū)聯(lián)系。

Torii說：“從職業(yè)生涯到小學(xué)，到中學(xué)，通過職業(yè)講座，指導(dǎo)和郊游等各種與工作世界互動(dòng)的機(jī)會(huì)都是寶貴的，尤其是對于那些有脫離工作機(jī)會(huì)的學(xué)生而言。”

“早期接觸對于確保學(xué)生可以就未來的職業(yè)道路做出明智的決定至關(guān)重要。”

建議政府干預(yù)

根據(jù)米切爾研究所的報(bào)告，各州政府還應(yīng)參與校企合作，以確保他們的努力發(fā)揮作用。

政府可以參與的一種方式是監(jiān)視校企合作伙伴關(guān)系是否奏效，或者它們之間在執(zhí)行方面存在差距。州政府還應(yīng)確保將工作經(jīng)驗(yàn)伙伴關(guān)系作為學(xué)校的優(yōu)先事項(xiàng)，并獲得成功所需的時(shí)間和資源。

最后，各州政府還應(yīng)消除障礙，以改善學(xué)校與行業(yè)合作伙伴之間的聯(lián)系，例如清除監(jiān)管和治理問題，幫助尋找合作伙伴并解決機(jī)構(gòu)之間的共同需求。

學(xué)生負(fù)責(zé)

但是，盡管學(xué)校中已有工作經(jīng)驗(yàn)計(jì)劃，但一些學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)。

查茨伍德高中的12年級學(xué)生Hannah Ahn和Bagavathy Menon可能剛剛找到解決此問題的方法。

在經(jīng)歷了令人失望的10年級工作經(jīng)驗(yàn)之后，Ahn和Menon創(chuàng)立了Yakka，這是一個(gè)在線平臺(tái)，可幫助學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系以獲取他們的工作經(jīng)驗(yàn)。

通過Yakka，公司可以從大量申請人中找到最合適的學(xué)生候選人。學(xué)生還可以找到他們所追求的工作經(jīng)驗(yàn)。

在創(chuàng)建Yakka之前，兩名學(xué)生都于2018年7月參加了Generation Entrepreneur的iEntrepreneur孵化器計(jì)劃，在那里他們接受了培訓(xùn)以及為實(shí)現(xiàn)他們的想法而提供的資金。

到目前為止，安(Ahn)和梅農(nóng)(Menon)已經(jīng)與9個(gè)組織合作，為中學(xué)生提供14個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)。Yakka本身已經(jīng)向300多人提供了服務(wù)。

梅農(nóng)說，盡管受到他們平淡無奇的工作經(jīng)驗(yàn)的刺激，但她也受到他們學(xué)校課程設(shè)置的啟發(fā)。

“因此，我充分參與了業(yè)務(wù)領(lǐng)域，并且能夠從我對法律框架的理解中汲取經(jīng)驗(yàn)，為Yakka的持續(xù)成功做出貢獻(xiàn)。” Menon說。

安(Ahn)表示，她能夠通過其在志愿服務(wù)和自由品牌設(shè)計(jì)工作中的背景發(fā)展Yakka。

車士活高中校長戴維·奧??斯蘭德(David Osland)指出，在過去兩年中，這兩名學(xué)生都參加了各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

奧斯蘭德說：“車士活高中的學(xué)生們通過初中的課程開始成為年輕企業(yè)家的旅程，他們學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維，批判性和創(chuàng)造性思維，團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。”

學(xué)校的社會(huì)科學(xué)學(xué)院處理各種計(jì)劃，使學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，例如針對8年級學(xué)生的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)計(jì)劃，10年級的澳大利亞商業(yè)周刊和20美元的Boss學(xué)校計(jì)劃。

奧斯蘭德說：“這一基礎(chǔ)得到了我們與一代企業(yè)家的合作關(guān)系以及諸如[Menon]瑞銀獎(jiǎng)學(xué)金等機(jī)會(huì)的支持，該機(jī)會(huì)使學(xué)生在上學(xué)的同時(shí)就可以獲得行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。”