您現(xiàn)在的位置是：首頁(yè) >教育 > 2020-06-08 17:00:17 來源：
為什么私立學(xué)校應(yīng)該重新考慮父母的參與教育
導(dǎo)讀 昆士蘭州的獨(dú)立學(xué)校，從寄宿家長(zhǎng)的電子視頻新聞通訊，到為Prep和Kindergarten父母開展家庭掃盲活動(dòng)的大型手提袋，都在采用新方法將學(xué)校與家
昆士蘭州的獨(dú)立學(xué)校，從寄宿家長(zhǎng)的電子視頻新聞通訊，到為Prep和Kindergarten父母開展家庭掃盲活動(dòng)的“大型手提袋”，都在采用新方法將學(xué)校與家庭聯(lián)系起來，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
這些項(xiàng)目在周一由布里斯班昆士蘭州獨(dú)立學(xué)校（ISQ）主辦的家長(zhǎng)參與早餐中得以展示。
ISQ執(zhí)行董事戴維·羅伯遜（David Robertson）表示，超過40年的研究表明，當(dāng)父母不僅參與孩子的學(xué)校，而且積極參與支持他們的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和幸福感將得到最大化。
羅伯遜說：“在現(xiàn)代的24/7全天候互聯(lián)生活中，有時(shí)最簡(jiǎn)單的活動(dòng)，例如一起吃飯或問孩子在學(xué)校學(xué)到的東西，可能會(huì)丟失。”
“然而，PISA已經(jīng)表明，此類家庭活動(dòng)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生最大的影響”。
羅伯遜說，周一的早餐是ISQ和昆士蘭州獨(dú)立學(xué)校家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)（QIS Parents Network）開展的更廣泛的聯(lián)合項(xiàng)目的一部分，該項(xiàng)目旨在支持社區(qū)和家長(zhǎng)參與獨(dú)立學(xué)校。
早餐主題演講者，昆士蘭大學(xué)課程研究講師Linda Willis博士說，就家長(zhǎng)的參與而言，“將其趕出公園”的學(xué)校通常會(huì)進(jìn)行非常簡(jiǎn)單而實(shí)用的活動(dòng)。
但是，她說，這些是基于對(duì)父母作為“孩子的第一任和繼任老師”的作用的贊賞，并根據(jù)當(dāng)?shù)丶彝ズ退麄兯幼∩鐓^(qū)的需要而定。
威利斯博士說：“學(xué)校這樣做時(shí)，可能會(huì)改變游戲規(guī)則。”他補(bǔ)充說，教師可以采用的許多策略相對(duì)簡(jiǎn)單。
她說，這些活動(dòng)可能包括教師提供“提前一周”的家長(zhǎng)通訊，概述一周的學(xué)習(xí)情況；創(chuàng)建一個(gè)家長(zhǎng)室，鼓勵(lì)家庭“早上下班后流連忘返”，與其他父母和學(xué)校工作人員建立聯(lián)系；并要求父母根據(jù)他們的技能和興趣為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行演講或增值。
威利斯博士說，從根本上講，家長(zhǎng)的參與就是建立尊重，信任和積極的關(guān)系，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
她說：“如果父母能看到一所學(xué)校真正地吸引他們，邀請(qǐng)他們?nèi)プ龅氖屡c孩子的學(xué)習(xí)有關(guān)，那么這項(xiàng)研究告訴我們，他們更有可能投資。”
QIS家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)行官Sue Kloeden表示，到12年級(jí)畢業(yè)時(shí)，孩子的清醒生活中只有15％會(huì)花在學(xué)校上。
科洛登說：“家庭與學(xué)校合作對(duì)家庭的孩子的學(xué)習(xí)和幸福有著巨大的，尚未開發(fā)的潛力。”
“但是，有些父母不知道如何幫助他們，或者可能對(duì)他們支持孩子學(xué)習(xí)的能力沒有信心。那是我們學(xué)校的專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)至關(guān)重要的地方。”
科洛登說，QIS家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)在其網(wǎng)站上為所有學(xué)校和家長(zhǎng)維護(hù)著一個(gè)集中的在線家長(zhǎng)參與資源和研究中心網(wǎng)絡(luò)。
它還為希望建立并加強(qiáng)父母如何參與子女的教育的私立學(xué)校提供資金支持。這筆資金是通過ISQ的“學(xué)校研究計(jì)劃”進(jìn)行管理的。
通過該計(jì)劃獲得資助的三所學(xué)校在今天的早餐會(huì)上分享了他們的項(xiàng)目：
紹斯波特學(xué)校證明距離并不妨礙父母參與兒子的學(xué)校生活。黃金海岸學(xué)校通過開發(fā)互動(dòng)式電子登機(jī)通訊，擴(kuò)大了其與寄宿家庭之間的聯(lián)系。
Border Rivers基督教學(xué)院認(rèn)識(shí)到，父親在學(xué)校比父母少見。Goondiwindi學(xué)校采用簡(jiǎn)單但有效的策略，將其父親形象融入學(xué)校生活和子女教育中。
圣約翰圣公會(huì)學(xué)院有機(jī)會(huì)與他們的幼兒園和預(yù)科家長(zhǎng)合作，以加強(qiáng)在家中的課堂學(xué)習(xí)。他們介紹了帶回家的“花朵袋”，其中包含一本故事書和一項(xiàng)相關(guān)的動(dòng)手家庭活動(dòng)，鼓勵(lì)父母與孩子交談，娛樂和玩樂，所有這些都對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
