隨著市場上大量新的edtech解決方案，校長和老師可能難以跟上。

但是，借助功能強大的沉浸式學習工具，教師現(xiàn)在可以無縫地進行技術(shù)驅(qū)動的高質(zhì)量教學，從而顯著提高學生的參與度。

塔龍加自然保護協(xié)會和新南威爾士州教育部之間的新合作意味著，在吸引學生進行令人興奮和身臨其境的游覽時，教師不再受到教室空間的限制。

這項技術(shù)最近在EduTech上展出，在那里，學生們使用Google Expeditions的“在Safari與Taronga Western Plains Zoo，Dubbo Expedition上的Safari中”被“運輸”到了著名的Zoo，與他們會面，互動并學習了700多種外來和瀕危物種致電機箱。

每次旅行都有綜合的輔助材料，可與現(xiàn)有課程一起使用，從而進一步幫助教育工作者吸引學生。

教育者還可以使用Tour Creator創(chuàng)建自己的VR游覽-或讓他們的學生創(chuàng)建自己的游覽-將他們的教室作為體驗的一部分。

臥龍崗圣托馬斯山公立學校的詹妮弗·福康布里奇(Jennifer Faulconbridge)就是其中一位教育工作者，她一直在為學生們使用虛擬旅游，她說Google Expeditions是“針對未來重點學習的寶貴工具”。

Faulconbridge說：“將學生沉浸在學習環(huán)境中的能力為教師提供了提高參與度和理解深度的能力。”

公平競爭

Google for Education澳大利亞國家/地區(qū)項目經(jīng)理Brent Sarver說，Google Expeditions應(yīng)用程序提供了1000多種增強和虛擬現(xiàn)實之旅。

薩弗告訴《教育家》：“鼓勵教師探索各種選擇，并選擇最適合他們當前正在教授的主題的探險活動。”

“在虛擬現(xiàn)實之旅中，學生會被帶到他們正在學習的地方，例如中國的長城，木星或塔隆加西部平原動物園。借助增強現(xiàn)實技術(shù)，教育工作者能夠?qū)⒅T如大白鯊或DNA鏈條之類的物體運送到教室中，以使學生能夠走來走去，靠近他們否則可能無法接觸到的東西。”

薩弗說，這增加了學生的理解力，并使他們能夠以傳統(tǒng)課堂教學中不可能的方式與話題進行互動。

薩弗說，未來一年，Google for Education將繼續(xù)通過產(chǎn)品發(fā)布，功能以及慈善活動和技術(shù)支持計劃，為教育工作者提供支持。

他說：“本周，我們宣布Chromebook App Hub公開可用，是教育者，開發(fā)人員和管理員可以在課堂上找到應(yīng)用程序和想法的資源。”

“這包括供開發(fā)人員在管理員決定其學校和地區(qū)的技術(shù)時展示其數(shù)據(jù)和可訪問性政策透明性的地方。”

薩弗(Sarver)表示，Google for Education還使用G Suite for Education工具改善了評分，評估和反饋過程，包括評分標準的Beta版以及Google課堂和您的學生信息系統(tǒng)(SIS)之間的評分同步功能，以及公開可用的成績簿在Google課堂中。

“很快，擁有托管Chromebook的任何人都將能夠在Google表單的測驗中使用鎖定模式。您將能夠?qū)⒁郧皠?chuàng)建的表單中的問題導入到新表單中。” Sarver說。

“我們與全球的教育工作者合作，他們提交反饋并告訴我們他們?nèi)绾卧谡n堂上使用產(chǎn)品來積極影響學習成果。”

豐富課程質(zhì)量

新南威爾士州教育部的學習設(shè)計師Laurens Derks說，該部在整個探險隊的整個過程中與動物園教育官員，科學家和動物飼養(yǎng)者等專家一起工作。

“他們充當顧問，分享他們寶貴的專業(yè)知識，以提供準確，深入的信息，并豐富課程的質(zhì)量，” Derks告訴《教育家》。

“對于學生來說，學習動物適應(yīng)性，棲息地及其在野外的行為方式，以及隨著生活變得更加數(shù)字化向他們介紹技術(shù)，具有巨大的價值。”

Derks說Google Expeditions的構(gòu)建也不需要持續(xù)訪問互聯(lián)網(wǎng)。

他說：“這使生活在互聯(lián)網(wǎng)連接并不總是可靠的地區(qū)的學生可以無障礙通行，因此他們可能難以使用其他在線學習工具。