總體而言，在線學(xué)習(xí)已成為內(nèi)容過時(shí)，教學(xué)法過時(shí)的廣闊的無菌荒原;這是開始修復(fù)它的方法

我?guī)字芮霸鴮懙?，我們需要解?gòu)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng) (LMS)，然后將其重新構(gòu)想成一個(gè)“學(xué)習(xí)”系統(tǒng)，而不是一個(gè)“管理”系統(tǒng)。

盡管有例外，但在線學(xué)習(xí)大體上已成為內(nèi)容和教學(xué)法過時(shí)的巨大的荒蕪?fù)恋?。像我們許多工業(yè)遺留的教育結(jié)構(gòu)一樣，LMS將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)管理上，從而創(chuàng)建的學(xué)生僅僅是小部件，而不是學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)在是時(shí)候從根本上重新構(gòu)想這個(gè)空間。

幾年前，我開發(fā)了一個(gè)名為Ideaspaces的框架， 以幫助我設(shè)計(jì)創(chuàng)新中心。那是我所做的關(guān)于如何促進(jìn)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的一系列零散的閱讀中的內(nèi)容。我認(rèn)識到創(chuàng)新和學(xué)習(xí)基本上是一回事。“學(xué)習(xí)”是自我創(chuàng)新;“創(chuàng)新”是將學(xué)習(xí)擴(kuò)展到組織及其他組織。基本原理相同，可以應(yīng)用于旨在促進(jìn)和增強(qiáng)人類智力的所有系統(tǒng)。

Ideaspaces由三部分組成。首先，物理或虛擬空間，這是促進(jìn)創(chuàng)造性思維和互動(dòng)的環(huán)境。其次，一旦建立了空間，人們就需要時(shí)間進(jìn)行反思和互動(dòng)。最后，需要設(shè)計(jì)從班級到公司的組織結(jié)構(gòu)，以在更大的社區(qū)中擴(kuò)展構(gòu)想。該框架直接適用于我們的LMS。在不過度簡化復(fù)雜討論的情況下，Ideaspaces允許我們分解任何系統(tǒng)有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)所需的一些基本需求。

文字不是答案

對我們在線環(huán)境中存在的數(shù)字空間進(jìn)行仔細(xì)檢查后發(fā)現(xiàn)，它們?nèi)匀换旧鲜腔谖谋颈磉_(dá)的。造成這種情況的原因很多，尤其是大多數(shù)教師(包括我自己)在一個(gè)由于技術(shù)限制而文字占主導(dǎo)地位的世界中接受了培訓(xùn)。教育專業(yè)知識仍通過閱讀和寫作的角度來衡量。早期學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中的技術(shù)限制只會(huì)加劇這些偏見，因?yàn)樗鼈兣c富媒體斗爭。