里約熱內(nèi)盧學(xué)院支持并鼓勵(lì)兼職教師的成功

在現(xiàn)實(shí)世界中，充其量為全職教職員工從事大學(xué)范圍的評(píng)估工作充滿挑戰(zhàn)，充其量是極富挑戰(zhàn)性的，將超過(guò)1400名成員的輔助教職員工納入這項(xiàng)工作似乎使這項(xiàng)工作完全不可能。但是在亞利桑那州的里奧薩拉多學(xué)院，這就是我們所做的。

力拓的兼職教師是我們教學(xué)模式的核心和靈魂。我們于1978年成立時(shí)是“無(wú)墻學(xué)院”，其使命是超越傳統(tǒng)界限，以提供更多獲得高等教育的機(jī)會(huì)。從一開(kāi)始，我們的架構(gòu)就建立在全職教師的一小部分核心上，該全職教師負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)大批兼職教師，其中大多數(shù)都是其專業(yè)領(lǐng)域的從業(yè)人員。與其將助學(xué)金作為附加要素，不如說(shuō)助教對(duì)于該機(jī)構(gòu)的成功至關(guān)重要。

以下是統(tǒng)計(jì)信息：

在過(guò)去的學(xué)年中，里約有1,418名兼職教職員工，共教授1,410種不同課程的10,410個(gè)科目，教師流失率低于上一年度的7%。

我們?cè)撛趺醋瞿?包容性是關(guān)鍵。

輔助人員開(kāi)發(fā)課程

在里約熱內(nèi)盧，輔助教師擔(dān)任主題專家，為課程開(kāi)發(fā)提供寶貴的意見(jiàn)。他們參與課程和計(jì)劃的創(chuàng)建和修改，包括設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)估，以適應(yīng)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。